1、　　作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编精心整理的《琥珀》语文教案，欢迎大家分享。

2、　　教学目标

(资料图片仅供参考)

3、　　1．学会本课生字词，抄写自己喜欢的句子。

4、　　2．有感情地朗读课文。

5、　　3．读懂课文，知道这块流浪的形成过程以及想象的依据，激发学生热爱自然科学的兴趣，培养想象能力。

6、　　4．了解本课的叙述顺序与（黄河象）有哪些不同。

7、　　教学重点、难点

8、　　琥珀的形成过程以及形成的条件。

9、　　教学准备

10、　　1．晓拍卖物或仿制品以及挂图。

11、　　2．收集有关琉璃的资料。

12、　　课时安排

13、　　2课时。

14、　　教学过程

15、　　第一课时

16、　　一、实物激起，揭示课题。

17、　　出示瑰油实物或者挂图。（板书课题。）谁能结合课前收集的有关资料，说说什么是琥珀？

18、　　二、初读课文，检查预习。

19、　　1．指名读课文，了解主要内容。

20、　　课文主要讲了这块奇异的流浪形成和发现的过程。

21、　　2．字词检查。

22、　　（l）读准字音：脂（zhi） 渗（shen） 拭（Shi）澎湃（peng pai）

23、　　（2）注意字形：辣 湃 拭 黏

24、　　（3）多音字：黏（nian）黏稠（zhan）黏贴

25、　　（4）理解：拂拭——掸掉或擦掉。

26、　　松脂一一针叶树的树干上流出的胶状液体，是制造松香和松节油的原料。

27、　　三、结合预习，讨论课文的叙述顺序。

28、　　1.叙述顺序。

29、　　故事发生的时间（第1自然段）。

30、　　琥珀的形成过程（第2～12自然段）。

31、　　①松脂球的形成；②化石的形成。

32、　　琥珀的发现过程（第13～17自然段）。

33、　　这块琥珀的科学价值（第18自然段）。

34、　　2．比较和《黄河象》一课的叙述顺序有何不同。

35、　　（1）回忆《黄河象》的叙述顺序。

36、　　《黄河象》先讲大象骨骼化石；再通过科学家的假想，讲化石形成的过程；最后讲化石的发现和挖掘。

37、　　（2）《琥珀》先通过科学家的设想，讲琥珀形成的过程，再讲发现。

38、　　（3）比较异同，从中感悟到写文章的叙述顺序可以是多种多样的，但要清楚合理。

39、　　四、指导理解课文内容。

40、　　1． 默读第2～9自然段，思考：这个松脂球的形成需要哪些条件？

41、　　2．演示多媒体课件，进行讨论。

42、　　（1）松树林。琉璃是松脂化石，要具有松脂这个条件，必须在松树林里。

43、　　（2）天气炎热。松树要渗出厚厚的松脂，还要不断地往下滴，没有火辣辣的太阳是不行的。只有在炎热的夏天才会有高温照射，才能流出松脂。

44、　　（3）赶巧蜘蛛准备吃掉苍蝇，这个珍奇的瑰油就在于它里面恰恰有两个小昆虫在一起。

45、　　（4）松脂不断往下滴，才能积成球。

46、　　3．练习有感情地读这一部分。

47、　　提示：

48、　　（1）天气环境，小苍蝇出现的语段要读得轻快些，心情是愉悦的。

49、　　(2）蜘蛛爬过去一节读的语调要轻，请速放慢。渲染出紧张气氛。

50、　　（3）蜘蛛扑上去一节速度加快。注意读出重音。

51、　　4．练习有感情地朗读。

52、　　第二课时

53、　　一、回忆课文内容，说说这块玻确的松脂球是怎样形成的

54、　　提示：注意讲全四个条件。

55、　　松脂球形成后，怎样变成化石的呢？请学习下面的部分。

56、　　二、理解“化石形成过程”这部分。

57、　　1．默读课文。

58、　　2．思考：松脂球是怎样变成化石的？

59、　　总结出变成化石的条件：

60、　　1）时间长。

61、　　3）松树腐烂

62、　　2）陆沉水漫。

63、　　4）泥沙掩埋。

64、　　三、有感情地朗读化石形成的部分，了解发现过程。

65、　　提示：要读出孩子的高兴，父亲的惊喜。

66、　　为什么令人惊喜？可以让学生讲讲原因。

67、　　四、默读第四部分。

68、　　思考：这块瑰油是什么样的？它有什么科学价值？

69、　　理解：推测——根据已经知道的事情想象不知道的事情。

70、　　五、自由想象。

71、　　作者根据这块琉璃里面的两只小动物的特征，运用有关知识想象出这样一个有趣的故事。同学们也可以想，这块琅琅还有可能是怎样形成的呢？

72、　　教学目标：

73、　　1.自学生字。

74、　　2.背诵课文最后一节。

75、　　3.学习在默读中理解内容：默读，了解课文主要内容。

76、　　4.了解琥珀的形成过程，发展想像和推理能力。

77、　　重点难点：

78、　　1.学习在默读中理解内容：默读，了解课文主要内容。

79、　　2.了解琥珀的形成过程，发展想像和推理能力。

80、　　教学过程：

81、　　一、补充化石知识。

82、　　（出示有关资料）学生默读，了解化石形成的基本过程。

83、　　二、了解推测的内容。

84、　　1.出示课题，朗读。

85、　　2.（出示琥珀图片和课文结尾一节）观察，默读，说说这块琥珀的特点（透明、完好：两只虫子、毫毛可辨、黑色圆环。第一句概括写琥珀透明，里面苍蝇、蜘蛛完好，第二句话具体说明怎样透明，怎样完好。）

86、　　3.圈划：推测，根据已经知道的事情来想像不知道的事情。人们推测出什么？

87、　　4.讨论：以下推测的依据是什么？

88、　　（1）当时有过挣扎

89、　　（2）远古时代（一万年前）已经有蜘蛛和苍蝇（补充介绍检测的方法）

90、　　三、推敲故事的合理性。

91、　　1.了解故事。默读，根据时间分出境瑞形成的几个阶段，然后简述其形成的过程。（形成松脂球一埋人泥沙一成为化石）

92、　　2.推敲基本情节的合理性。讨论，这样的过程合理吗？（可引导学生回顾化石形成的过程：交换作用形成的化石。）

93、　　3.推敲细节的合理性。

94、　　（1）找到"夏天的故事"（形成松脂球部分），默读，概括：主要讲什么？（松脂裹住两只虫子）

95、　　（2）默读，找到故事的关键。

96、　　（3）指名让几位学生说说"夏天的放事"。在每位同学简述后，引导学生默读、评议（适当启发，比如：反复写到的、与松脂下滴关系紧密的），逐步抓住关键条件（炎热的天气、松树）。

97、　　（4）默读，推敲这两个推测的合理性。

98、　　（5）体会惊险一幕。

99、　　①指名或范读，想像松林里的情景。

100、　　②自己练读，要求读出小苍蝇的悠闲自得，蜘蛛捕捉苍蝇的紧张气氛。

101、　　③朗读指导，品味词句。（你认为哪些词句用得好？说说根据。）

102、　　比如："热辣辣"用得好，写清了老松树渗出松脂的原因。

103、　　④推敲细节。蜘蛛捕苍蝇这个细节，有必要写吗？（否则，两只虫子不会靠得这么近。）

104、　　有没有别的可能，使虫子靠近？（学生设想，大家推敲。）

105、　　（6）有感情地朗读"松脂球形成"部分。

106、　　四、思考合理推测的前提。

107、　　1.体会为什么称之为"奇异的琥珀"。

108、　　（1）默读课文，思考圈点：为什么说是一块奇异的琥珀？然后交流。（比如：刚好松脂落下、时间漫长、地理变动、送上沙滩、偶然发现……）

109、　　（2）抓住关键词句，有感情地朗读课文。

110、　　2.思考合理推测的前提。

111、　　（1）同桌讨论：为什么作者的推测的故事，无懈可击？

112、　　（2）全班交流。（提示启发：①出示结尾节：观察仔细；②回顾化石知识：根据科学规律）

113、　　五、推荐课外阅读。（比如：〈蜷蝉的住宅〉）

114、　　小学语文第十二册第九课《琥珀》是一篇阅读课文。课文根据一块有苍蝇和蜘蛛的琥珀想象其形成和发现的过程。并且判断它在科学上的价值。教学这课时应注意指导学生体会科学家是怎样进行合理想象的。因此，我在教学时，采用了激情·入境·自学·点拨的方法。教学过程安排如下：

115、　　一、激情，引入新课

116、　　揭示课题，提示学生注意课题中两个字的“王”字旁与“琥珀”的价值有什么联系，再让学生，从理性上认识“琥珀”。以激起学生学习这课的热情。

117、　　二、入境，从感性正认识“琥珀”

118、　　出示教学挂图，指导学生观察其颜色、形状、包裹物等。

119、　　根据所看到的图象让学生想象这块琥珀是怎样形成的。

120、　　三、自学，感知课文内容

121、　　初读课文,读准字音，理解字词，了解课文内容。

122、　　再读课文，结合预习要求，画出文中有关写琥珀形成、发现及其科学价值的句段。

123、　　细读课文，体会科学家想象的合理性。

124、　　四、点拨，深入体会科学家想象的合理性

125、　　课文中讲的这块琥珀与别的琥珀主要区别在于：它不仅有一个苍蝇和一个蜘蛛，而且这两个小东西的“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”。这说明苍蝇和蜘蛛曾经在里面进行过挣扎。这样的一块琥珀是怎样形成的呢？科学家根据这块琥珀的特点，想象了一个生动的故事。

126、　　让学生有感情地朗读第三自然段，思考：①这一自然段写的是实在的事物还是联想？②“高大的松树”、“太阳照得火热”、“松脂的香味”与琥珀的形成有什么关系？

127、　　有感情地朗读第4—8自然段，思考：①这几个自然段写的是实在的事物还是联想？②苍蝇和蜘蛛被裹在松脂球里以及它们起初的挣扎是根据什么想象出来的？

128、　　默读第10—11自然段，思考：文中为什么要写“几十年”、“几百年”、“几千年”及松脂球被淹没在泥沙下面？

129、　　读第13自然段，思考：“波涛把海里的泥沙卷到岸边”，与琥珀的发现有什么关系？

130、　　上述教学过程体现了情境教学法及教师为主导，学生为主体的教学理论，有利于学生理解课文内容。

131、　　教学目标：

132、　　1.会认“琥、珀”等11个生字，会写“怒、吼、脂”等15个生字。理解“飒飒、松脂、柔嫩、拂拭、热辣辣、前俯后仰、断绝、推测”等词语的意思。

133、　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解琥珀的形成、被发现过程及科学价值等有关知识。

134、　　教学重难点：

135、　　1. 使学生了解琥珀形成的过程和形成过程必须具备的条件。

136、　　2. 并从这块琥珀推想出这个故事的过程中发展学生的想象和推理的能力。

137、　　教学时间：两课时

138、　　教学过程：

139、　　第一课时

140、　　一、谈话引入，揭示课题。

141、　　1.你们见过琥珀吗？如果见过，谁能给大家介绍一下？

142、　　2.我们先来欣赏几件美丽珍贵的琥珀艺术品。出示图片。

143、　　3.最后一幅图为书上的琥珀图片：这是一块怎样的琥珀呢？谁想说一说？

144、　　作者也向我们介绍了这块琥珀的样子。让我们一起来看看他是怎样描述的。让我们来看课文吧。

145、　　二、初读课文，整体感知。

146、　　学生用自己喜欢的方式读课文，提出要求：

147、　　1.读准字音，读不准的借助工具书或询问老师和同学。

148、　　2.边读边画出带生字的词，结合语言环境加以理解。

149、　　3.把课文读得准确、流利。

150、　　三、合作学习，交流评析。

151、　　1. 小组交流朗读成果，不认识的字词借助小组学习的力量解决。

152、　　2. 全班交流，小组派代表朗读课文。并说一说小组内解决了什么，还有什么没解决，全班讨论解决。

153、　　四、作业。

154、　　熟读这篇课文，试着把这个故事讲给家人听。

155、　　第二课时

156、　　一、谈话引入。

157、　　上节课我们一起读了这篇文章，谁能用自己的话把这个故事讲给大家听？

158、　　二、理解课文。

159、　　1.假如你就是科学家，面对这样一块奇异的琥珀，你最感兴趣的是什么问题？（生答）

160、　　2.作者是根据什么推想出这块琥珀的形成过程的？带着问题再读课文，看看课文中是怎样说的？

161、　　默读课文思考上述问题。（出示问题）。

162、　　（l）独立思考后小组讨论。（由一人执笔把小组意思记录下来，以便全班交流。）

163、　　（2）集体交流。（指导朗读课文，深层次理解课文。）

164、　　（3）师生共同归纳形成的条件和想象的依据。

165、　　（第一，要有松树、柏树。依据是琥珀是松树树脂形成的。第二，炎热的夏天正晌午。因为只有在这一时间松柏才渗出大滴松脂形成松脂球。第三，苍蝇和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下来把它们包在里面。）

166、　　3.通过以上问题的探讨，你知道想象合理的依据是什么了吗？（要想进行合理的想象，必须根据事物的特点创设情境。）

167、　　4.科学家研究这块琥珀有何价值呢？(最后一个自然段)

168、　　小组讨论后回答。

169、　　三、扩展延伸。

170、　　课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的？你一定也有自己的想法，和同学们交流交流。

171、　　四、布置作业。

172、　　把你对琥珀形成过程的推想写一篇想象作文，想象要合理。

173、　　一、教学目标

174、　　1．理解课文内容，了解这块琥珀的样子及价值。

175、　　2．体会科学家是怎样进行合理想象的，以及这样想象的依据。

176、　　3．有感情地朗读课文。

177、　　二、教学重点、难点

178、　　1．理解琥珀形成的过程及必须具备的条件。

179、　　2．体会科学家是怎样进行合理想象的。

180、　　三、教者

181、　　钱素珍

182、　　四、教学过程

183、　　（一）导入新课。

184、　　（二）复习质疑。

185、　　1．想一想上节课学习的内容，课文按先后顺序都写了哪些内容？

186、　　2．哪一部分集中描写了琥珀的样子及价值？

187、　　3．默读第四段，用直线画出描写琥珀样子的句子，用曲线画出写它价值的句子。

188、　　4．老师分别指名读描写琥珀样子及价值的句子。

189、　　5．老师随后出示这个琥珀的幻灯片，提问：看了图片，你最感兴趣的是什么问题？蜘蛛和苍蝇为什么会被包在里面？它们是怎么被包在一起的？让学生带着这些问题读课文，进行思考。

190、　　（三）学习课文，了解松脂球的形成。

191、　　1．这个故事是怎么来的呢？

192、　　2．默读第二段，想想苍蝇和蜘蛛怎么会同时被包在一个松脂球里？

193、　　老师在学生说的基础上，追问：

194、　　（1）这到底是一只什么样的苍蝇，什么样的蜘蛛？

195、　　（2）为什么科学家推测苍蝇快乐，蜘蛛小心翼翼呢？这和后面的结果有什么关系呢？

196、　　它们是怎样被包在松脂球里的呢？

197、　　（1）老师引导学生自己读读第7自然段。

198、　　（2）然后让学生一只手当苍蝇，一只手当蜘蛛，另一个同学双手在上当松脂，表演体会那一瞬间的情景。

199、　　（3）随后老师出示幻灯片，边讲解边演示松脂包住这两个小虫的活动片

200、　　（4）后来的情形又怎样呢？

201、　　4．默读第1到第9自然段，思考：要形成这个奇特的松脂球必须具备什么

202、　　5.组织讨论

203、　　6.讨论小结

204、　　7.指导朗读第二段。

205、　　（1）明确要求：第一要处理好重音；第二要用平和、轻松、有趣的声调，给人以有趣的感觉，不能使人有紧张的恐怖的感觉。

206、　　（2）学生自己练读，然后把自己喜欢的段落读给大家听，老师点评。

207、　　（四）了解松脂球变成化石的过程。

208、　　1．一对敌对的小虫包进了松脂球以后，小虫的活动停止了，但自然环境还在继续变化。松脂球是怎样变成化石的呢？

209、　　2．默读第三段，思考松脂球变成化石必须具备什么条件。

210、　　在学生默读思考后，老师指导他们讨论，然后再指名说说。老师随机板书松脂球变为化石的必备条件：

211、　　地壳变动埋在海底时间漫长

212、　　3．学生自由有感情地读这部分内容。

213、　　（五）总结琥珀形成必须具备的条件。

214、　　科学家根据这块琥珀的样子，推测出它形成必备的条件，同学们根据板书，说说琥珀的形成经过了哪两个阶段？需要具备哪些条件？

215、　　（六）了解科学家合理想象的依据。

216、　　1．科学家根据这块奇异的琥珀推测出发生在一万年前的故事的详细情况，科学家这样想象的依据是什么呢？

217、　　2．出示思考、练习第2题，按照这题下面的提纲，说说科学家这样想象的根据。

218、　　3．小组讨论，互相说说。

219、　　4．老师小结

220、　　（七）布置作业。

221、　　有感情地朗读课文。

222、　　板书设计：

223、　　松脂球

224、　　形成

225、　　化石

226、　　琥珀

227、　　发现

228、　　样子、价值

229、　　第一课时

230、　　教学目的：

231、　　１、学会本课１２个生字。正确读写“琥珀、飒飒、拂拭、热辣辣、前俯后仰、淹没、澎湃、粘稠、推测、松脂”等词语；

232、　　２、认真阅读课文，理清文章的结构；

233、　　３、初步了解琥珀形成的过程，进一步激发学生对科学的兴趣。

234、　　教学重点：

235、　　１、认真阅读课文，理清文章的结构；

236、　　２、初步了解琥珀形成的过程，进一步激发学生对科学的兴趣。

237、　　教学难点：

238、　　理解琥珀形成的过程。

239、　　教学过程：

240、　　一、揭示课题，整体感知课文

241、　　通过观察和查找资料，谁说说什么是琥珀？（琥珀是古代松树枝的化石，淡黄色，也有褐色或红色的，可以作装饰品。）

242、　　快速读读课文，想想课文写了一块什么样的琥珀？

243、　　二、检查预习

244、　　１、读一读本课生字，组词，说说易错的字

245、　　琥珀 蝇 脂 掸 拭 辣 渗 澎湃 黏 测

246、　　注意：“脂”“渗”“湃”的读音；“拭”“黏”的书写。

247、　　２、交流预习时弄懂的词语

248、　　三、默读课文，

249、　　从课文中找出描写琥珀形成过程的部分，作上记号，再给文章分段，并批注每段的主要内容

250、　　１、指名读每部分，说说每部分的内容

251、　　第一部分：（１～１２自然段）先叙述了琥珀的形成过程。

252、　　第二部分（１３～１７自然段）接着叙述了琥珀的发现。

253、　　第三部分（１８自然段）最后描写了琥珀的形态，即交代了想象琥珀形成过程的依据。

254、　　２、默读课文，思考画批：这块琥珀形成的过程有哪几个阶段？

255、　　３、小组讨论，并提出不懂的问题。

256、　　四、小结

257、　　记住我们同学提出的问题，下节课继续讨论，并回忆对比一下这篇课文在叙述顺序上和《黄河象》有哪些不同？

258、　　第二课时

259、　　教学目的：

260、　　１、理解琥珀形成的过程，进一步激发学生对科学的兴趣和培养想象能力；

261、　　２、有感情地朗读课文；

262、　　３、学习作者按一定顺序写的方法。

263、　　教学重点：

264、　　１、理解琥珀形成的过程，进一步激发学生对科学的兴趣和培养想象能力；

265、　　２、有感情地朗读课文；

266、　　３、学习作者按一定顺序写的方法。

267、　　教学难点：

268、　　启发学生展开合理的想象。

269、　　教学过程：

270、　　一、导入

271、　　谁还记得《黄河象》这篇文章讲述了什么内容，按什么顺序讲的？我们是怎么学习的？

272、　　出示板书：

273、　　黄河象

274、　　按一定顺序写： 看 ── 想 ── 发现

275、　　（骨架） （来历） （化石）

276、　　化石的形成： ２００年前 炎夏 河边 喝水陷入河 泥沙下变化石

277、　　学法：先理清文章顺序，然后细读想象理解化石形成的过程和依据，最后有语气地朗读课文。

278、　　二、那么《琥珀》这课是按怎样的顺序写的呢？请你快速默读课文

279、　　学生回答，教师板书

280、　　《琥珀》 想 ── 发现 ── 推理

281、　　(形成) (化石) (价值)

282、　　２、接着我们上节课的话题讨论：这块琥珀形成的过程有哪几个阶段？

283、　　⑴ 学生交流画批的结果，教师帮着梳理点拨

284、　　松脂把两个小虫一起包裹在里面；积成松脂球；松脂球变成化石。（有语气地读一读相关的句段）

285、　　⑵ 出示学生的问题：在什么情况下“松脂球”才可能把两个小虫一起包裹在里头？

286、　　学生归纳出：炎热的夏天；在松林里；非常巧合（三个条件缺一不可）

287、　　⑶ 这块琥珀形成的必要条件是什么？

288、　　时间长，上万年；陆地下沉，海水上漫；松林被淹，松树慢慢腐烂；松脂球埋在沙下面，形成化石。

289、　　⑷ 请你有语气地读一读“发生在一万年前的故事”边读边想象琥珀形成的过程。（评读）然后谁来复述这个过程？

290、　　⑸ 这样想象的依据是什么？指名读最后一段，注意各句之间的关系。

291、　　三、总结对比

292、　　《黄河象》和《琥珀》在写法和内容上有何异同？（内容相似，但叙述顺序有所不同）

293、　　顺序：

294、　　《黄河象》 看 ── 想 ── 发现

295、　　（骨架） （来历） （化石）

296、　　《琥珀》 想 ── 发现 ── 推理

297、　　（形成） （化石） （价值）

298、　　化石形成：

299、　　《黄河象》 200万年前 炎夏 河边 喝水陷入河 泥沙下变化石

300、　　《琥珀》 一万年 夏天 树林 松脂裹小虫 泥沙下成化石（松脂球）

301、　　四、有语气地读一读你喜欢的段落并评读

302、　　板书设计

303、　　琥珀

304、　　顺序： 想 ── 发现 ── 推理

305、　　（形成） （化石） （价值）

306、　　化石形成： 一万年 夏天 树林 松脂裹小虫 泥沙下成化石（松脂球）

307、　　教学要求：

308、　　1．理解课文内容，了解这块琥珀的特点和价值，认识琥珀的形成过程。培养学生阅读科普读物的兴趣和能力。

309、　　2．体会科学家是怎样进行合理想象的。

310、　　3．有感情地朗读课文。

311、　　教学重难点：

312、　　理解琥珀的形成和必须具备的条件。

313、　　体会科学家合理想象的依据。

314、　　理清课文的叙述顺序。

315、　　教具准备：

316、　　课文插图，幻灯片。

317、　　教学过程：

318、　　一、检查预习

319、　　指名读课文，读后思考讨论：

320、　　l． 课文中讲的这块琥珀有什么特点？（透明的琥珀里有一只苍蝇、一只蜘蛛躺在里面。）

321、　　2．那么，这块琥珀有什么价值呢？（人们可以知道，在远古时代，世界上已经有苍蝇和蜘蛛了，这为科学家进行科学研究提供了依据。）

322、　　二、启发谈话

323、　　这篇课文的作者通过仔细观察这块琥珀的样子，运用了丰富合理的想象，告诉了我们这块琥珀的形成经过及发现过程。

324、　　三、阅读课文

325、　　1． 指名读第一自然段。

326、　　2．读后讨论：“约摸”是什么意思？为什么一万年前要用上“约摸”这个词？

327、　　（“约摸”，大概估计。从课文中可以看出这个松脂球挂在一棵老松树立过了几千年，后来地壳发生变动，松树腐烂，松脂球淹没在泥沙下面又过了几千年，这样合起来肯定超过一万年了。）

328、　　3．老师小结：因此，科学家的推测和估算是有根据的。

329、　　4．指名读第2－11自然段。

330、　　读后思考：

331、　　（1）我们知道，琥珀是古代松柏树脂的化石，要形成琥珀，必须具备的第一个条件就是要有松柏树，从课文中找出描写松树的句子。

332、　　（2）课文中有几处写了太阳光的热？找出有关的句子读一读。

333、　　（3）为什么科学家想象这个故事发生在一个夏天的晌午，“太阳光热辣辣地照射着整个森林？”（因为松树、柏树只有在天气很热的时候才能渗出树脂，而夏天的晌午正是太阳光最热的时候。）

334、　　5．老师小结：因此，炎热的夏天是科学家想象琥珀形成必须具备的第二个条件。

335、　　6．课文中还有一句写“海在很远的地方翻腾怒吼”，科学家想象的根据是什么？（由松脂球变成化石，要经过很长时间，而且要淹没在地层里面，所以科学家想象，离森林很远的地方有海在翻腾怒吼，这就为下文琥珀出现在海滩上伏下了一笔。）

336、　　7． 指名读第3－4自然段。

337、　　8．老师小结：作者对苍蝇的出场，运用了拟人的手法，细致地描写了小苍蝇的外貌、动作、心情，写得活灵活现。

338、　　9． 指名读第8自然段。

339、　　10． 老师小结：作者对蜘蛛的描写，突出地刻画出了它小心翼翼的动作，生怕惊飞了苍蝇而挨饿的心理，写得十分传神。

340、　　四、继续学习课文

341、　　1． 思考讨论：科学家是根据什么想象就在“蜘蛛刚扑过去，一大滴松脂从树上滴下来刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头呢？

342、　　（松树渗出的一滴树脂能同时包住一只苍蝇和一只蜘蛛，这滴松脂一定是很大的。而蜘蛛要吃苍蝇又必然要挨得非常近。这样就出现了千载难逢的巧遇。这是完全可能的，因而想象是有根据的，十分的合理。）

343、　　2．老师小结；松脂把两只小虫包在里头，再加上松脂继续地往下滴，又把原来的盖住了，就积成了一个松脂球。

344、　　3． 思考讨论：松脂球是怎样变成了化石的？

345、　　（后来经过很长的时间，地壳发生变化，陆地沉下去，海水漫上来，森林被海水淹没，松脂球淹没在泥沙下面，这就形成了儿石。）

346、　　五、启发谈话

347、　　对于这块琥珀的形成，科学家的想象也很合理。

348、　　思考讨论：

349、　　1． 这块琥珀是怎样被发现的？（风吹浪卷到岸边，孩子踩着后挖了出来，孩子的爸爸认出这是一块琥珀。）

350、　　2． 渔民看到这块琥珀，为什么说“这是很少见的？（一块琥珀包裹两只虫子是很少的，再次表现出了这块琥珀的不可多得，极有价值。）

351、　　六、齐读最后一段

352、　　七、老师小结

353、　　这块琥珀给科学家们提供了研究的依据。既然在一万年前形成的琥珀里已经有苍蝇和蜘蛛，那么苍蝇和蜘蛛的存在一定有一万年以上了。这是这块琥珀在科学研究上的价值。

354、　　附：板书

355、　　琥珀

356、　　一万年前（化石、琥珀）

357、　　夏天，热辣辣（大地的松脂）

358、　　蜘蛛捕苍蝇

359、　　陆地下沉，海水上涨、淹没

360、　　远古时代世界上就已经有了苍蝇和蜘蛛——科学价值

361、　　教学反思：

362、　　《琥珀》是一篇阅读课文。阅读课的任务和讲读课的任务是不相同的。一般地说，讲读课的主要任务是“教会学生学习方法，让学生在理解课文内容的同时，感知本课语文基本功，进行语言文字训练；而阅读课的主要任务是“让学生运用在讲读课中学到的语文基本功，半独立地理解课文内容，进行语言文字训练”。显然，这两类课文的任务是有差异的。因此，其教学结构、教学方法也不尽相同。

363、　　【教学目标】

364、　　理解课文内容，了解这块琥珀的样子及价值；

365、　　理解琥珀形成的过程及必备条件；

366、　　有感情地朗读课文。

367、　　【教学重、难点】

368、　　理解琥珀形成的过程及必备条件

369、　　【教学过程】

370、　　一、导入新课

371、　　揭题，板题。看到这个题目你想知道什么？

372、　　二、简介琥珀

373、　　PPT：琥珀之谜一：琥珀是什么？

374、　　琥珀的简介以及图片欣赏。

375、　　过渡：那么课文是怎么描述琥珀的呢？

376、　　三、学习课文首尾段

377、　　PPT展示：琥珀之谜二：这一块琥珀是什么样子的？它的科学价值是什么？

378、　　快速浏览课文，找一找课文中描写琥珀样子和价值的句子在哪一个段落。生答：20自然段。

379、　　师读20自然段，学生边听，边用横线和波浪线画出琥珀样子和价值的句子。指名读所画的句子。

380、　　PPT展示20自然段的段意。

381、　　要求学生找出本段中的“一万年”还在哪里出现过。生答：第一自然段。

382、　　指名读第一自然段，问：“约摸算来”能不能删除？为什么？

383、　　生答，明确答案。

384、　　师引导学生说出第一自然段段意：交代故事发生的时间。

385、　　四、学习课文，了解琥珀形成的过程

386、　　快速默读2—19自然段，思考，填空：写了哪两层意思？生答。

387、　　PPT展示：

388、　　（1）琥珀 形成 的过程；（2—13）

389、　　（2）琥珀 发现 的过程。（14---19）

390、　　教学目标：

391、　　能独立认识本课生字；读准“树干、埋没、重重”等带有多音字的词语。

392、　　能正确流利地朗读课文，并能根据提示正确复述松脂球形成的过程。

393、　　通过学习，体会科学家推测的严密合理，语言的生动准确。

394、　　重点难点：

395、　　能正确流利地朗读课文，并能根据提示正确复述松脂球形成的过程。

396、　　通过学习，体会科学家推测的严密合理，语言的生动准确。

397、　　教学工具：

398、　　教学课件

399、　　教学过程：

400、　　一、谈话引入，出示课题

401、　　（出示树脂图片）知道图片上画的是什么吗？这种从树枝上渗透出的黏性液体，我们称为（板书：树脂）古代松树脂在地壳变化后，被长期掩埋在泥沙里，一万年后就形成松脂化石，也叫作琥珀。（板书：琥珀）

402、　　今天我们学的课文就与琥珀有关。不过文中介绍的可不是一般的琥珀，而是一块奇异的琥珀。（补全课题）谁来读课题？谁能读好课题？

403、　　二、感受奇异，大胆推测

404、　　文中有一段这块琥珀近距离的描写，就请同学们轻声读一读，边读边思考这块琥珀究竟奇异在哪？（板书：苍蝇、蜘蛛）

405、　　琥珀的种类很多，有蜜珀、花珀、血珀等。其中包裹昆虫的琥珀称为虫珀，也叫灵珀。灵珀是琥珀中最珍贵的，像这种包裹两个完好昆虫的更是绝无仅有，珍贵之极。那这两个小家伙是如何跑进琥珀里的呢？德国科学家柏吉尔就是根据这块琥珀推测了发生在一万多年前的故事。（板书：推测）谁能说说推测是什么意思？（推测就是根据已知的事物进行想象。）

406、　　就请同学们也来根据这已知的事物想象一下发生在一万多年前的故事。同桌可以互相讨论一下。

407、　　（学生想象发生在一万年前的故事）

408、　　预设生：这个故事发生在很久很久以前，约摸算来，总有一万年了。一天，一只苍蝇在树林里飞累了，停在一棵松树上。一只蜘蛛看见了，想把苍蝇当作美餐，于是它慢慢爬过去。正当蜘蛛扑过去的时候，一滴松脂落下来，把两个小东西一齐包在了里头。

409、　　注：根据学生的交流板书

410、　　 对于他的推测有什么不同意见？

411、　　根据你们的`推测，我知道故事发生的时间、地点以及发生在蜘蛛、苍蝇间的一件事。那么你们的推测与作者有何不同呢？就请同学们轻声读读课文，要求读准字音读通句子，边读边思，文中哪几节写了这个故事。

412、　　三、学习1-8节，正确复述故事

413、　　文中有些词在读时要注意，一起借助拼音读一读，注意读准字音。

414、　　媒体出示：飒飒、掸掸、拂拭、黏稠

415、　　这些词在读时要注意什么呢？（要注意读准多音字）

416、　　媒体出示：树干、重重包裹、当作

417、　　刚才同学们轻声地读了课文，谁能说说文中哪几小节写了发生在一万多年前的故事。

418、　　就请学号是1——8号的同学分节读课文。其他同学边听，边对照刚才你们推测的故事，在不同之处作上记号，等会儿进行交流，比一比谁听得最仔细，找的不同之处最多。

419、　　你们推测的和作者推测的一样吗？有什么不同？（交流不同之处）

420、　　你觉得这些地方是不是一定要这样写呢？

421、　　如：一万年前和约摸算来总有一万年 大松树和松树 一个夏天和一个夏天的晌午 一大滴松脂和一滴松脂

422、　　师：看来作者用词很准确，写得也很生动。

423、　　那么还有哪些内容是你们没想到，作者却写到的呢？就请同学们再来轻声读读课文找一找，找到后，也请作上记号。（交流没有推测到的内容）

424、　　你觉得这些内容是不是一定要写？

425、　　如：松脂继续滴 太阳火辣辣 远处有海等

426、　　师：可见作者推测得合情合理而且十分严密，使得这个科学小故事引人入胜，让我们读来仿佛身临其境。这也是科普文章的一个特点。

427、　　就请同学们根据板书提示，再来说说这个故事，尽量做到推测严密合理，用词准确，语言生动。小声准备。

428、　　课后小结

429、　　四、小结复习

430、　　齐读全文

431、　　按下列词语的先后顺序背诵课文最后一节。

432、　　看见 想象 推测 知道

433、　　教学目标

434、　　学会本课12个生字，正确读写“琥珀、飒飒”等词语。

435、　　了解琥珀形成的过程。

436、　　体会科学家是怎样进行合理想象的，培养学生的想象能力。

437、　　继续学习按一定的顺序写的表达方法。

438、　　通过本课学习，激发学生对科学的兴趣和爱好。

439、　　教学重点

440、　　启发学生展开合理想象，领会理解琥珀的形成过程；学习作者按一定顺序写的表达方法。

441、　　教具准备

442、　　琥珀形成过程课件。

443、　　搜集有关琥珀的资料。

444、　　教学课时：2课时

445、　　第一课时

446、　　一、揭示课题，质疑

447、　　揭题，板书课题。看到这个题目你想知道什么？（学生可能提出：琥珀是什么？它是怎样形成的？谁发现的？）

448、　　认识琥珀。交流课前搜集的有关琥珀的资料。

449、　　二、初读课文，了解大意，学习生字新词。

450、　　检查生字自学情况。

451、　　（1）学生自学生字。

452、　　（2）汇报自学情况。

453、　　你可以介绍自己记生字的方法，也可以提醒同学们注意某个生字的读音或字形。

454、　　（3）同桌互相读，并互相纠正。

455、　　（4）全班齐读。

456、　　自由朗读课文，要求把字、词读准，把句子读通顺，然后思考课文讲了有关琥珀的哪些内容？

457、　　小组内讨论交流。

458、　　集体交流。（推测琥珀的形成过程→叙述琥珀的发现→描写了琥珀的形态）

459、　　三、学习琥珀样子部分。

460、　　图文对照，认识琥珀的样子。

461、　　（1）出示琥珀图，学生仔细观察并用自己的语言描绘这块琥珀。

462、　　（2）浏览课文找出文中描写图画内容的语句。

463、　　（3）请大家自由读这个自然段，这个自然段除了写琥珀的样子，还写了什么？（琥珀的形成过程是根据这块琥珀的样子推测出来的；这块琥珀有很高的研究价值。）

464、　　感情齐读。

465、　　课文中所写的内容哪些是实实在在的事物？哪些是作者想象的部分？

466、　　明确：课文写这块琥珀的样子，“在那块透明的琥珀里，有两个小东西仍旧好好地躺着，我们可以看见它们身上的每一根毫毛。它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。”这些内容是呈现在科学家眼前实实在在的事物，课文中的其他内容都是作者推测、想象的部分。

467、　　四、作业。

468、　　熟读课文。

469、　　听写生字。

470、　　第二课时

471、　　一、谈话导入。

472、　　上节课，我们初读了课文，认识了一块具有很高研究价值的琥珀，同学们提的问题还有一个没有解决：琥珀的形成需要哪些条件？（出示）

473、　　二、了解琥珀形成的过程。

474、　　（一）快速阅读课文，说说琥珀的形成经过了哪两个阶段？

475、　　（二）了解形成松脂球所需要的条件。

476、　　描写松脂球形成的过程是哪些自然段？

477、　　认真阅读这部分内容，分析一下松脂球的形成需要哪几个条件，并说说理由。

478、　　学生汇报、交流。

479、　　（1）夏天，阳光强烈。

480、　　（2）老松树

481、　　（3）苍蝇、蜘蛛巧遇松脂

482、　　（4）松脂继续滴下来

483、　　大家把形成松脂球的四个必需条件都找到了。作者对它们的交叉描述，使得故事情节不但合情合理，而且生动有趣。现在请大家再有感情地朗读这部分，找找看，哪些地方写得好，好在哪里。

484、　　学生独立赏析课文。

485、　　①“一个小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在太阳光里快乐地飞舞。后来，它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。”（写出了小苍蝇的快乐劲儿）

486、　　②“忽然有个蜘蛛慢慢地爬过来，想把那苍蝇当做一顿美餐。它小心地划动长长的腿，沿着树干向下爬，离小苍蝇越来越近了。”（小心翼翼）

487、　　③“蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。”（事情发生得巧极了）

488、　　④“小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里。”（语句幽默，让人感觉两只小动物很可怜；同时也写出了老松树的不忍心但又无可奈何。）

489、　　……

490、　　（三）了解松脂球变为化石所需要的条件。

491、　　讲得真好。看来，大家对松脂球的形成过程了解清楚了，下面我们来看看松脂球变成化石又需要哪些条件。

492、　　谁还记得古生物变成化石这一知识我们曾经在哪一课学到过？《黄河象》你还记得必需几个条件吗？

493、　　现在请同学们默读课文，看看松脂球变成化石是否也具备了这几个条件，如果是，请画出有关的句子。

494、　　这说明任何古生物变成化石所需的条件基本相同。这部分讲化石的形成，为什么又提到了苍蝇、蜘蛛？（如果说不出）师出示有关句子。（请你读有关的句子。）“成千上万绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了，谁也不会想到很久很久以前，有两只小虫被埋在一个松脂球里，挂在一棵老松树上。”（时间那么长，苍蝇蜘蛛那么多，可唯有那两只被包住了，这主要是为了强调事情发生得太巧了，这颗琥珀太少见了。）

495、　　（四）课件展示琥珀形成的过程。

496、　　三、了解想象的依据。

497、　　引导学生阅读13-18自然段，讨论想象的依据。

498、　　四、了解课文在叙述顺序上和《黄河象》有哪些不同。

499、　　（出示）动脑筋：《黄河象》这篇课文的叙述顺序是：先讲_________，再讲_________，最后讲_________。《琥珀》这篇课文，作者是先讲_________，再讲_________，最后讲_________。

500、　　五、当解说员。

501、　　这一个罕见的琥珀现在就放在博物馆里，老师昨天上网，看到一则招聘广告，我想：假如我们班有同学被招聘上了，那该有多棒啊！同学们想试试吗？

502、　　（出示）招聘广告：

503、　　天宇博物馆招聘优秀解说员，应聘内容：以“琥珀”为题材，运用优美语言，按一定顺序向参观者解说琥珀。

504、　　学生练习。

505、　　汇报。

506、　　假如你是馆长，你会招聘谁？（颁发聘书）

507、　　六、拓展延伸：

508、　　课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的？你是怎样想象的，和同学交流

509、　　［教学目标］

510、　　1.会认12个生字，会写15个生字。积累词语。

511、　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解琥珀的形成、被发现过程及科学价值等有关知识。

512、　　3.阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。

513、　　［教学重难点］

514、　　1.了解琥珀的形成、被发现过程及科学价值等有关知识。

515、　　2.阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。

516、　　［教学课时］

517、　　2课时

518、　　第一课时

519、　　教学过程

520、　　一、回顾旧知，导入新课

521、　　1.回顾提问：经过上学期的提问学习，同学们有哪些收获呢？这一单元，我们将继续学习关于提问的迁移运用。

522、　　2.（出示图片）同学们，你们知道琥珀吗？你在日常生活中见过它吗？它是怎样形成的呢？今天我们就来认识琥珀。（交流课前搜集的有关琥珀的资料。板书课题）

523、　　二、初读课文，提出问题

524、　　（一）默读课文，自学生字词，记录自己的问题。教师巡视，了解学生疑难点。

525、　　1.如果是读音方面的问题，顺势个别指导。

526、　　2.如果发现好的问题，应及时给予肯定，并启发其他同学。

527、　　预设：（1）课文讲了有关琥珀的哪些内容？这块琥珀是什么样的？

528、　　（2）课文按先后顺序都写了哪些内容？哪方面内容是作者想象的？哪方面内容是对琥珀的真实描绘？

529、　　（二）检查生字词自学情况。

530、　　1.出示生字词。同桌互相读，并互相纠正。全班齐读。

531、　　2.理解词语。（引导学生通过查字典、联系上下文理解词语）

532、　　点拨：重点理解“推测”一词，可以让学生先查字典，找到其正确的解释是“根据已经知道的事情来想象不知道的事情”，然后和它的近义词“猜测”进行比较。

533、　　（三）小组讨论，交流问题答案。

534、　　1.自由朗读课文，独立思考上面提出的问题。

535、　　2.小组内讨论交流。

536、　　3.集体交流。（推测琥珀的形成过程→琥珀的发现过程→琥珀的形态）

537、　　三、指导书写

538、　　1.师出示会写字，生根据字的结构进行讨论后，全班交流。

539、　　2.师范写：餐、辣、渗。生描红、练习。

540、　　第二课时

541、　　教学过程

542、　　一、回顾导入

543、　　1.引导学生快速默读全文，回顾课文内容。

544、　　2.导入新课：上节课我们解决了大家提出的部分问题，这节课，我们以小组为单位，看看还能发现什么问题。

545、　　（1）组内交流，整理问题。先在组内交流自己的问题，划去相同或相似的问题。组内解决不了的或发现的新问题，记录在小组问题清单上。

546、　　（2）汇总问题，形成小组问题清单。

547、　　预设：作者想象的依据是什么？要形成这样的琥珀必须具备哪些条件？

548、　　二、精读课文，深入探究

549、　　（一）默读形成过程部分思考上述两个问题。（点击课件，出示问题）

550、　　1.独立思考后同桌讨论。集体交流。

551、　　2.学生交流过程中想象画面，找出相关句子。

552、　　3.师生共同归纳形成的条件和想象的依据。

553、　　第一、要有松树。依据是琥珀是松树树脂形成的。

554、　　第二、炎热的夏天正晌午。只有在这一时间松树才渗出大滴松脂，形成松脂球。

555、　　第三、苍蝇和蜘蛛在一起，且挨得很近，一大滴松脂正巧滴下来把它们包住。

556、　　第四、松脂不断往下滴，最后积成了一个松脂球。

557、　　4.（出示课件：松脂球——琥珀）直观感受琥珀的形成。归纳变成化石的条件。

558、　　（二）科学家又是怎样想象发现过程的？探究想象依据。

559、　　1.学生自学、小组合作、师生交流。（根据课后提示进行推测）

560、　　2.分角色朗读此部分。

561、　　3.小结：通过以上问题的探讨，你知道想象合理的依据是什么了吗？

562、　　（三）科学家研究这块琥珀有何价值呢？

563、　　1.默读思考最后一个自然段。

564、　　2.小组讨论后回答。用“从那块琥珀，我们可以推测……”说话。

565、　　三、小结拓展

566、　　今天的课上，我们做了心思敏捷、细腻的推理家，现在让我们来看一组琥珀图片，边看边想象，这些琥珀中又发生了什么惊心动魄的故事？

567、　　［教学板书］

568、　　5.琥珀

569、　　琥珀松脂球天气热

570、　　松树老

571、　　苍蝇、蜘蛛恰巧一起

572、　　松脂不断滴落

573、　　化石时间漫长

574、　　地壳变化科学价值极大

575、　　［教学反思］

576、　　学了这篇课文，学生可以根据文中说的条件推理出其他琥珀的形成过程，如果加上自己的想象就会产生一篇像课文一样的美文。所以我在课程的最后出示了一组琥珀图片，让学生编故事，他们对这个十分感兴趣。

577、　　本次教学中我在小组汇总问题时把学生抓得过紧，学生自学汇报时间过短，提出的问题缺乏一定的深度，同时课堂略显沉闷，后来拓展练习时他们才兴奋起来。看来以后在此部分可以给学生提好要求再让他们充分自学讨论，相信效果会更好。

578、　　教学目的：

579、　　理解课文内容，体会想想要有科学依据，合理的道理，培养学生的想象力。

580、　　了解琥珀的形成过程，价值及依据。

581、　　学会生字新词，并能有感情的朗读课文。

582、　　重点难点：了解琥珀的形成、价值及依据，懂的想象要科学合理，培养想象了。

583、　　一、预习探究

584、　　同学们今天我们学习20课《琥珀》，谁能读课题。

585、　　指名读，齐读课题。

586、　　师：看到课题，你想知道什么？

587、　　生：我想知道琥珀是一种什么样的东西？

588、　　生：我想知道琥珀是怎样形成的？

589、　　生：琥珀到底有什么用？

590、　　师：让我们带着这些问题共同学习课文。

591、　　二、合作交流

592、　　要求：

593、　　自学，读准字音，读通句子，联系上下文理解词义，如果有不懂的词语或句子可以问同桌或老师。

594、　　检查自学情况。

595、　　（1）谁想读出下列词语：

596、　　琥珀松脂拂拭前俯后仰淹没澎湃粘稠

597、　　（2）生说出自己理解的词语。

598、　　（3）还有那些不懂的词可以提出来

599、　　检查读书情况

600、　　思考：课文讲了有关琥珀的那些内容？

601、　　指名读文

602、　　生说课文讲了那些内容

603、　　作业：抄写生字词

604、　　第二课时

605、　　三、品读体验

606、　　过渡：世界真奇妙，竟有如此巧的事情，两只活蹦乱跳的小动物，会被一滴松脂同时报在里面，它们到底是怎样被包在里面的，又是怎样形成的呢？我们进一步学习理解课文。

607、　　交流

608、　　师：除了上节课即课后的问题，你还想知道什么？

609、　　生：作者想象了琥珀的形成过程，我想知道形成琥珀需要那些条件？

610、　　熟读课文

611、　　（1）、摸读课文，划出重点词句，找出形成琥珀所需的条件。

612、　　（2）、同桌间互相交流，并发表自己的看法。

613、　　（3）、汇报

614、　　生：我认为琥珀的形成必须有太阳、老松树、苍蝇和蜘蛛。

615、　　师：读出有关语句并进行分析。

616、　　生：那里长着许多高大的松树，太阳照得火热，可以闻到一股松脂的香味因为松脂只有在太阳光强烈时，才会变软，才会滴下来，为后面地下来包住两只小动物做了铺垫。

617、　　生：小苍蝇停在了一棵大松树上，他正用腿来掸翅膀，没有注意蜘蛛，也没有看到要滴下来的松脂。

618、　　生：本来蜘蛛想把苍蝇当一顿美餐，没想到松树上滴下松脂。

619、　　生：我认为“刚好”一词用得比较恰当，因为必须在蜘蛛要靠进苍蝇而还没有靠近的一瞬间，松脂才滴下来，正好把他们两个包住，松枝早点、晚点滴都不行。

620、　　师：同学们分析得都不错，那么松脂包住了苍蝇和蜘蛛就成了琥珀吗？

621、　　生：不是的，通过读书，我知道琥珀的形成需要经过很长很长的年代，甚至上万年。

622、　　师：请读一读书中语句，

623、　　生：我还知道琥珀的形成还经过了地壳的变化，经过了很长的时间，被埋在地下形成了化石，这也是琥珀形成的条件。、

624、　　师：通过刚才的分析理解我们知道了琥珀的形成过程，那么这些全是科学家的推测，你认为他们推测的合理吗？

625、　　继续读课文，进行讨论，共同交流。

626、　　分角色读这一部分内容

627、　　师：那么这块琥珀到底有什么价值呢？你们想知道吗？赶快用自己喜欢的方式读最后一自然段。

628、　　生：从这块琥珀可以推测发生在一万年前的故事的详细情形，还知道在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。

629、　　生：我还知道远古时代，蜘蛛就吃苍蝇。

630、　　四、巩固延伸

631、　　学习这篇课文，你们有哪些收获？

632、　　有感情的朗读课文

633、　　抄写自己喜欢的语句。

634、　　板书设计：

635、　　20琥珀

636、　　太阳晒松树滴松脂包苍蝇蜘蛛

637、　　形成琥珀

638、　　地壳变化

639、　　教学反思：

640、　　对于学生提出的问题，可以采取小组合作学习的方式解决，也可以采取课下进一步搜集资料进行探究的方式来解决。探究式学习是对本课知识的延伸和扩展，不仅能开阔学生的视野，扩大他们的知识面，还能激发学生热爱自然、热爱科学的情感和探索自然奥秘的兴趣。

641、　　教学目标：

642、　　认知目标：

643、　　理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的过程以及这样想象的依据。

644、　　体会文章的叙述顺序。

645、　　有感情地朗读课文。

646、　　情感目标：激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

647、　　发展目标：培养学生的朗读、理解、想象能力。

648、　　教学重点：

649、　　理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。

650、　　体会科学家合理想象的依据。

651、　　理清文章的叙述顺序。

652、　　教学难点：理解科学家想象的依据。

653、　　教学时间：1课时。

654、　　教学准备：C

655、　　AI课件、尺子、学生课前收集有关琥珀的资料。

656、　　教学过程：

657、　　一、复习导入

658、　　CAI课件出示琥珀的图片。

659、　　要知道在世界上，琥珀里面有一个小动物并不稀奇，而最稀奇的是在这块琥珀里同时存在着两个小动物，还有挣扎过的痕迹，这究竟是怎么一回事呢？下面我们就来看看这个有趣的故事。

660、　　二、学习松脂球形成的部分（2—9自然段）

661、　　[CAI课件出示有声动画——松脂球形成的过程]

662、　　学生看松脂球形成的过程。

663、　　看完故事后你觉得这个松脂球的形成需要哪些条件呢？

664、　　学生自由朗读课文2—9自然段，边读边用直线画出相关的句子。板书：松脂球形成。

665、　　小组同学讨论，合作找出松脂球形成的条件，教师巡视帮助。

666、　　全班汇报交流。学生读出相关句子，归纳松脂球形成的相关条件。

667、　　根据汇报情况板书：

668、　　太阳光：暖暖的、火热、热辣辣

669、　　松脂球形成松脂：厚厚的、继续滴

670、　　苍蝇、蜘蛛：巧遇

671、　　请同学们找找文中有几处是描写太阳的？太阳光热辣辣的，这会对松脂球的形成起到什么作用呢？指名读相关句子

672、　　（暖暖——火热——热辣辣，阳光热度的变化说明天气很炎热）

673、　　课文中哪一句话说苍蝇、蜘蛛同时巧遇松脂球呢？在这里“刚好”是什么意思呢？指名读相关句子

674、　　（一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。刚好——说明极少见、非常巧合。）

675、　　齐读2—9自然段，边读边想象这个松脂球形成的过程。

676、　　三、学习形成化石部分（10—12自然段）

677、　　过渡：松脂球的形成我们都了解得很清楚了，但松脂球并不等于琥珀，琥珀应该是古代松树脂的化石，下面我们继续来了解一下由松脂球变成化石的过程。

678、　　请同学们自由朗读课文10—12自然段，边读边画出松脂球成了化石的原因。

679、　　学生汇报并归纳松脂球成为化石的原因，板书：时间长、被淹没

680、　　指名读相关句子体会漫长的变化过程：“几十年、几百年、几千年、时间一转眼过去了。”“又是几千年过去了，”“陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，”“水把森林淹没了，树腐烂了，”“剩下的松脂球淹没在泥沙下面。”

681、　　[CAI课件出示动画——松脂球化石的形成过程]

682、　　（1）我们知道了这是一个漫长的过程，下面我们就来展开想象，看看整个形成过程是如何变化的？

683、　　（2）出示松脂球化石的形成过程的CAI课件，激发学生进行大胆的想象。

684、　　（3）小结：琥珀的形成是一种地壳运动、沧海桑田巨变的结果。咱们读读这一部分的课文，再来感受一下这一过程。

685、　　全班齐读10—12自然段。

686、　　四、总结全文

687、　　小结课文的写作顺序：在叙述顺序上和《黄河象》有哪些不同？

688、　　《黄河象》：先介绍黄河象化石的样子、特点，再假想黄河象化石形成过程，最后讲发掘过程。

689、　　《琥珀》：先假想这块琥珀的形成过程，再讲如何被发现，最后介绍这块琥珀的样子、特点及其价值。

690、　　总结全文：作者由苍蝇和蜘蛛的腿的四周显出的几圈黑色的圆环想出它们挣扎的过程，又由这块琥珀是从海边捡到的想象出松脂球被淹没在海底的经过。可见，作者的想象是有依有据的。学习了这篇课文，在今后的写作中我们也要学会抓住内容的要点，考虑周到，有顺序地把事情叙述清楚。

691、　　板书设计：

692、　　20

693、　　琥珀————————————

694、　　太阳光：暖暖的、火热、热辣辣

695、　　松脂球形成

696、　　松脂：厚厚的、继续滴

697、　　时间长

698、　　苍蝇、蜘蛛：巧遇

699、　　被淹没

700、　　松脂球化石————————————————

701、　　《琥珀》这篇文章通过想象，具体记叙了琥珀的形成过程。而如何启发学生展开合理的想象，领会理解琥珀的形成过程，则成了文章的难点。在具体教学中，我化繁为简，让学生在充分预习的基础上，自己发现问题、合作分析问题、共同解决问题，取得了较好的教学效果。罗列一二，供同仁们参考——

702、　　一、发现问题。

703、　　导入课文后，让学生提出预习中遇到的难题。可以有不理解的字词、句子。也可以是具体小节、段落。

704、　　……

705、　　让学生充分熟悉课文内容后，综观全文，提出一些有研究价值的问题。

706、　　二、分析问题。

707、　　让学生读相关段落，看看是否能看出写端倪，找出解决问题的办法。

708、　　三、解决问题。

709、　　经过具体分析、讨论，找出问题的答案，并拿出有力证据，使自己的答案能够立足。其他同学适当及时补充，使问题的答案更标准。

710、　　例：小雷通过阅读，提出一问题：“琥珀里的苍蝇、蜘蛛的腿的四周怎么会显出好几圈黑色的圆环？”问题一出，如水溅油锅，同学们纷纷发言，有的说：“那是因为它们被松脂淹没时，挣扎留下的痕迹。”并出示了课文第八小节：“它们前俯后仰地挣扎了一番，终于不动了。”有的兴致勃勃地上台，在黑板上演示了当时精彩的一幕。

711、　　看，学生通过“三步走”式的自主学习，不是轻而易举地掌握了文章的主要内容了吗？

712、　　教学目标：

713、　　知识与技能

714、　　会写本课8个生字，掌握11个要求会写的字。理解“前俯后仰、飒飒、推测”等词语的意思。

715、　　了解琥珀形成的过程。

716、　　体会科学家是怎样进行合理想象的，培养学生的想象能力。

717、　　过程与方法：抓住重点词句品读、感悟，展开合理想象，领会理解琥珀的形成过程。

718、　　情感态度与价值观：通过本课学习，激发学生对科学的兴趣和爱好。

719、　　教学重难点

720、　　启发学生展开合理想象，领会理解琥珀的形成过程。

721、　　教学准备

722、　　教师准备：琥珀形成过程课件。

723、　　学生准备：1.搜集有关琥珀的资料。

724、　　2.预习生字词。

725、　　教学课时：二课时

726、　　第一课时

727、　　一、揭示课题，质疑

728、　　1.揭题，板题。看到这个题目你想知道什么?(学生可能提出：琥珀是什么?它是怎样形成的?谁发现的?)

729、　　2.认识琥珀。交流课前搜集的有关琥珀的资料。

730、　　二、初读课文，识字认字。

731、　　1.用自己喜欢的方式读课文。

732、　　2.检查生字自学情况。

733、　　(1)出示生字词：

734、　　琥珀苍蝇松脂拂拭渗出澎湃黏稠推测淹没晌午逼迫剩余掸翅膀热辣辣

735、　　(2)指名读。

736、　　()开火车读。

737、　　三、整体感知课文内容。

738、　　1.学生用自己喜欢的方式读课文。

739、　　要求：

740、　　(1)读准字音，读不准的借助工具书或询问同学。

741、　　(2)边读边画出字词，结合语言环境加以理解。

742、　　2.检查自读课文情况。

743、　　指名读课文，正音。师生评述是否正确、流利。

744、　　3.默读课文，看看课文给我们讲述了一个怎样的故事?

745、　　(提示：课文主要讲了根据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀想像这块琥珀形成和发现的过程，并且判断它在科学上的价值。)

746、　　三、了解琥珀的特点。

747、　　图文对照，了解这块琥珀的特点：。

748、　　(1)出示琥珀图，学生仔细观察并用自己的语言描绘这块琥珀。

749、　　(2)浏览课文找出文中描写图画内容的语句。

750、　　(3)请大家自由读这个自然段，这个自然段除了写琥珀的样子，还写了什么?(琥珀的形成过程是根据这块琥珀的样子推测出来的;这块琥珀有很高的研究价值。)

751、　　感情齐读。

752、　　课文中所写的内容哪些是实实在在的事物?哪些是作者想象的部分?

753、　　(明确：课文写这块琥珀的样子，“在那块透明的琥珀里，有两个小东西仍旧好好地躺着，我们可以看见它们身上的每一根毫毛……它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。”这些内容是呈现在科学家眼前实实在在的事物，课文中的其他内容都是作者推测、想象的部分。)

754、　　四、作业。

755、　　熟读课文。

756、　　听写生字。

757、　　第二课时

758、　　一、引入新课：回顾学习收获，激发思维动机。

759、　　根据这块罕见的珍贵的琥珀，作者推测想象出一个十分生动的故事，告诉我们琥珀的形成过程。那么，作者是怎样推测、怎样想象的呢?让我们和作者一起思考，一起推测，一起想象。

760、　　二、品读课文：还原推测过程，品味文章语言。

761、　　(出示琥珀图片)看到这样一个琥珀，你会想到哪些问题?

762、　　预设一大胆质疑

763、　　(1)是什么把蜘蛛和苍蝇包在了里面?

764、　　(2)蜘蛛和苍蝇为什么会同时被包在松脂球里面?它们怎么被包在一起的?

765、　　(3)它们是怎样成为化石的?

766、　　(4)它们又是怎么被发现的?…..

767、　　预设二松脂球的形成(2-9自然段)

768、　　1.想想苍蝇和蜘蛛怎么会同时被包在一个松脂球里?

769、　　引导学生发现：天气热，太阳猛;松树渗出松脂;蜘蛛正要抓到苍蝇;松脂刚好滴到蜘蛛和苍蝇上。

770、　　2.作者把这个故事写得非常生动有趣，让人感觉很真实，很形象。再读课文，想想画面。

771、　　(1)找到描写太阳和松脂的句子，读句子，想象画面，感受天热，松脂多而美。

772、　　(一个夏天，太阳暖暖地照着。那里长着许多高大的松树，太阳照得火热，可以闻到一股松脂的香味。晌午的光热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂，在太阳光里闪闪地发出金黄的光彩。)

773、　　(2)作者又是怎样记叙松脂包裹蜘蛛和苍蝇的过程的呢?

774、　　①.找到句子，读一读，并在脑子里形成画面。

775、　　②.说说你看到的画面。(在学生介绍过程中，老师通过追问，引导学生讲清细节，把故事讲生动;同时，抓住“刚、、正好、一齐”引导学生感受事情的“巧合”)

776、　　③.课文中还有一个句子，也能说明这真的是一种巧合，一种偶然，能找出来吗?有感情地读一读。(成千上万绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了，谁也不会想到很久很久以前，有两只小虫子被埋在一个松脂里，挂在一棵老松树上。)

777、　　(3)就这样，松脂不停地滴落在两只小虫子上，结果――(出示句子：小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里。它们前俯后仰地挣扎了一番，终于不动了。)

778、　　(抓住“不能……也不再…..，都，终于”指导有感情朗读。)

779、　　3.师生共同归纳松脂球形成的条件

780、　　第一，炎热的夏天正晌午。因为只有在这一时间松柏才渗出大滴松脂形成松脂球。

781、　　第二，要有松树、柏树。依据是琥珀是松树树脂形成的

782、　　第三，苍蝇和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下来把它们包在里面。

783、　　4.赏析课文，感情朗读。

784、　　①“一个小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在太阳光里快乐地飞舞。后来，它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。”(写出了小苍蝇的快乐劲儿)

785、　　②“忽然有个蜘蛛慢慢地爬过来，想把那苍蝇当做一顿美餐。它小心地划动长长的腿，沿着树干向下爬，离小苍蝇越来越近了。”(小心翼翼

786、　　③“蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。”(事情发生得巧极了)

787、　　④“小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里。”(语句幽默，让人感觉两只小动物很可怜;同时也写出了老松树的不忍心但又无可奈何。)

788、　　预设三琥珀的形成(10-12自然段)

789、　　师过渡：看来，大家对松脂球的形成过程了解清楚了，但松脂球并不等于琥珀，琥珀应该是古代松树脂的化石，下面我们来看看松脂球变成化石的过程。

790、　　5.“成千上万绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了，谁也不会想到很久很久以前，有两只小虫被埋在一个松脂球里，挂在一棵老松树上。”

791、　　(时间那么长，苍蝇蜘蛛那么多，可唯有那两只被包住了，这主要是为了强调事情发生得太巧了，这颗琥珀太少见了。)

792、　　6.“陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，”“水把森林淹没了，树腐烂了，”“剩下的松脂球淹没在泥沙下面。”琥珀的形成是一种地壳运动、沧海桑田巨变的结果。

793、　　师提问：如果说松脂滴落到两只小虫上纯属巧合的话，那么，包裹着蜘蛛和苍蝇的松脂球变成化石又是一个怎样的过程呢?(课件出示：时间漫长。陆沉水漫。松树腐烂。泥沙掩埋。)

794、　　7.作者是怎样写出漫长的?(引导学生抓住“几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。又是几千年过去了”进行体会。通过时间“长”“短”的相对性，体会化石形成时间的漫长。)

795、　　8.有感情地朗读这些句子，进一步感受漫长。

796、　　预设四发现过程(13——15自然段)

797、　　6.最后，松脂球化石--琥珀又是怎么被发现的?

798、　　预设五琥珀价值(16自然段)

799、　　7.琥珀的发现有什么价值?(从那块琥珀，我们可以推测发生在一万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。)

800、　　8.除了课文中写到的，你还能想到会有哪些价值。用“从那块琥珀的发现，我们可以推测……”说话。

801、　　三、感情朗读课文，升华情感。

802、　　1.自由练读。

803、　　2.分角色朗读。

804、　　四、总结延伸：寻找前后联系，质疑形成过程。

805、　　1.再读全文，我们还可以发现，课文很多句子都是有相互的内在联系的，你能一一找出来吗?(如对海的描写;对小虫的描写;漫长时间与第一自然段的照应……)

806、　　2.作者对这块琥珀形成过程的推测，你有什么疑问吗?

807、　　3.那么对这块琥珀的形成过程，你又有什么新的推测呢?

808、　　五、指导书写

809、　　识字教学。注意“黏”的写法，与“粘”的区别。“飒”是平舌音。注重在阅读中识字和自主识字。

810、　　六、作业

811、　　材料整合出新篇——把课文与收集的琥珀的课外材料(如琥珀的产地、种类等)结合起来，整理出一篇新文章，要求内容准确丰富、字迹清楚工整、图片精美，可以分出章节。有条件的可以制作电子图书。

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