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中国教育报讯（记者 王若熙 杨桂青）近日，北京师范大学《比较教育研究》编辑部、北京师范大学国际与比较教育研究院共同举办了“一带一路”倡议10周年与高水平教育对外开放高端论坛举行。

“一带一路”倡议极大提升了包括教育在内的对外开放的广度与深度，成为当今世界深受欢迎的国际公共产品和国际合作平台。今年是“一带一路”倡10周年，教育部国际合作与交流司有关负责人、部分教育专家、教育国际合作与交流领域专家参与论坛，从不同工作领域和多元视角咨政建言、交流体会、分享观点。论坛由北京师范大学国际与比较教育研究院院长刘宝存主持论坛。

10年来，“一带一路”倡议得到世界各国的广泛认同和支持。北京师范大学资深教授顾明远表示，“一带一路”倡议改变了世界格局，促进了世界和平，为全球发展特别是广大发展中国家的发展提供了重要机遇。联合国教科文组织原助理总干事唐虔认为，“一带一路”倡议主要是增进各国之间的经济合作、经济发展，但它同时也蕴含了促进民心相通的人文主义的理念，联合国教科文组织非常看重这一点。中国驻埃及大使馆原公使衔教育参赞王胜刚表示，中埃关系无论是对非洲地区还是阿拉伯国家乃至世界都非常重要，在区域内具有示范作用。教育交流合作是中埃关系的重要组成部分，通过一系列合作机制与联盟的建立，两国教育的整体合作水平大大提高，进入了高质量发展的轨道。

“一带一路”倡议为教育带来新的发展机遇。唐虔认为，通过“一带一路”建设可以使沿线各国人民之间建立理解与信任，从而使各国的青年能够增加相互理解和建设包容、公平的社会。在不断深化“一带一路”教育交流合作中，要加强各国在实现联合国可持续发展教育目标方面的合作。教育部国际合作与交流司副司长贾鹏表示，教育部重视“一带一路”教育的交流合作，将其作为优化教育对外开放布局的主要发力点和推进高水平教育对外开放的重要增长点。从提出打造升级版到提出高质量发展，共建“一带一路”教育行动的定位更加明确，内涵也更加清晰。它有力提升了教育交流合作的层次和水平，人才培养有力支撑了各领域的务实合作，也有力促进了中外民心相通。联合国教科文组织教师教育中心主任张民选表示，我国需要成为教育发展经验、教育知识等公共产品的提供者，需要以联合国教育可持续发展目标为抓手推进工作。特别是需要将已经成立的“一带一路”沿线国家的相关教育联盟做实，并将国际教育志愿者计划从中文学科扩大到数学、科学等学科，切实为发展中国家的教育发展作出贡献。

未来如何推动“一带一路”倡议向纵深发展？贾鹏认为，未来，要让“一带一路”教育合作走深走实，要着眼于“一带一路”国家最大的同心圆，也就是发展的共识。围绕教育的共同发展，设计一些源于中国、属于“一带一路”的教育国际合作项目。中国教育国际交流协会秘书长王永利表示，我们将会成立金砖国家职业教育联盟、组织实施未来非洲—中非职业教育合作计划、发起成立中国—东盟职业教育联合会、筹建世界职业技术教育发展联盟、引领带动鲁班工坊建设规范发展等。同时，我们要不断深化内涵，做大做强中国—中东欧国家高校联合会。国家留学基金管理委员会副秘书长田露露表示，国家留学基金委将精准聚焦服务国家发展战略需求、倾力打造全球治理人才库、积极鼓励“一带一路”沿线国家学生来华学习，以此推动更高水平教育对外开放及助力“一带一路”倡议。中国驻法国大使馆原公使衔教育参赞马燕生强调了人才的关键作用，他认为“一带一路”倡议是中国走向世界、贡献国际社会、构筑人类命运共同体的宏伟事业，要把这项宏伟事业做好，人才是关键。这里强调的人才，不但要具有中国情怀、国际视野和对外交往能力，而且至少要掌握一种以上的专业和国际通用语言。顾明远表示，比较教育学科要为“一带一路”建设服务，首先要加强对“一带一路”国家的教育研究。“一带一路”国家大多数为发展中国家，以往我们研究的比较少，现在要急需对这些国家的教育进行研究。与此同时，还要充分利用学科优势，加强智库建设，发挥智库咨政作用。北京师范大学教授王英杰认为，比较教育学者要增强敏感度，充分发挥学科自身优势，为新时代国家教育开放作贡献。

浙江大学教授阚阅、西南大学教授徐辉、浙江师范大学教授万秀兰分别从充分利用好联合国教科文组织平台、提高来华留学生培养质量和非洲高等教育去殖民化等方面交流了看法。